目次
【生徒理解と見立ての基本】
１．見立てとは？
見立てとは、生徒の行動や言動の背景にある心理や環境要因を多角的に理解し、支援の方向性を考える作業です。
見立ては「診断」ではなく、「理解すること」。
２．見立ての基本ステップ
| ステップ | 内容 | 具体例 |
|---|---|---|
| ① 情報収集 | 行動観察、保護者・教員からの情報 | 授業中の様子、家庭状況、本人の語り |
| ② アセスメント | 背景要因の仮説立て | 発達、性格、環境、対人関係の視点から |
| ③ 見立て | 「今、何が起きているか」の理解 | 不安の強さ→母子分離不安など |
| ④ 支援方針 | 支援目標・方法を明確にする | 段階的登校支援、安心感の確保など |
３．よくある児童・生徒の様子と見立ての例
【ケース１】無気力・無関心（中２男子）
- 観察：授業中に無言、ノートを出さず、質問にも反応薄い
- 見立て：思春期特有の自我の混乱＋自己肯定感の低下
- 支援例：関係性構築を重視した声かけ、小さな達成感を与える学習支援
【ケース２】スマホ依存・夜型生活（中３女子）
- 観察：遅刻・欠席が増加、授業中の居眠り、保護者は「夜中まで起きている」
- 見立て：ネット依存傾向＋生活リズムの乱れ→登校困難の悪循環
- 支援例：SCや保健室と連携したリズム改善支援、家庭との情報共有と制限の合意
４．担任とSCの連携のポイント
- 「気になる子」の情報は小さなサインから共有する
- 感情や行動の“背景”に注目する（例：「反抗的」ではなく「不安や混乱の表現」など）
- 支援の目標は「問題をなくす」ではなく「生きやすくなる」
５．生徒理解に役立つ視点
- 発達段階（年齢相応の行動か？）
- 家庭環境（保護者の関わり、ストレス要因）
- 対人関係（孤立していないか？いじめは？）
- 本人の特性（不安が強い、感覚過敏、自己主張が苦手など）
６．最後に
見立ては「生徒を理解する力」です。
見た目の行動だけで判断せず、その背景にある“こころの声”を聞いてみましょう。
スクールカウンセラーは、その理解を一緒に深めるパートナーです。
